| 目前，现代学徒制正在全国范围内如火如荼地开展。从发展趋势上看，在全国范围试点推进的现代学徒制，将成为适应技术进步和生产方式变革、社会公共服务需要、产教深度融合的现代职业教育非常重要的载体，值得期待。 就发达地区早些年启动实施现代学徒制的发展情况而言，实施现代学徒制基本是“334模式”。第一个“3”指政府、学校、企业三位一体管理；第二个“3”指生徒三段式培养，即第一学年“专业认知＋专业基础教学＋企业见习”，第二学年“专业教学＋专业拓展＋工学结合实习”，第三学年“半年顶岗轮训＋课证融通教学＋半年生产性实践＋国家职业资格鉴定”；“4”指实现中职生“学生、学徒、准员工、员工”的四步进阶育人。 纵观发达地区现代学徒制的发展，我们不难发现，在推进现代学徒制过程中要做到政府、学校、企业“三位一体”管理，特别是政府不能缺位。据2016年10月25日《中国教育报》报道，湖州市政府与学校、企业三位一体共同推行现代学徒制后，学生在“提升技术技能”“增强劳动纪律”“促进团队合作”“培养自主学习”四项统计中，表示有“较大收获”与“很大收获”的分别占84%、73.17%、72.01%和67.16%，教师专业成长有促进达91%，学生学徒制薪酬增长达33.3%。 由此可见，不缺位的政府，全心全意的学校，外加求贤若渴的企业，才能让现代学徒制落地开花。西部地区特别是甘肃省要在推行现代学徒制试点工作中取得先机，需要做好如下工作。 一是认真学习贯彻落实《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》精神，积极汲取发达地区实施现代学徒制的成功经验，出台相应指导政策及配套实施细则，着力促进国家在甘肃省确定的试点单位工作，为日后在全省范围推进现代学徒制工作做好顶层设计。 二是立足甘肃社会经济实际、中职教育实际，从实现甘肃跨越式发展的大局出发，切实转变政府职能，增强服务意识，为中职教育发展提供更多服务，解决学校、企业在实施现代学徒制过程中存在的种种问题，积极建立各级服务型政府。 三是中职学校要借国家开展现代学徒制试点的东风，革新管理制度，转变教育理念，改善教学模式，加大投入建立适合现代企业用人需求的实训基地，按企业未来发展趋势装备实训设施设备，做好学生赴企业顶岗见习实习、生产实践的衔接工作。 四是企业要配备思想修养高、技术一流的师傅，通过与顶岗学生结对的方式，提高见习实习学生对现代企业文化的感知能力，培育其孜孜不倦、爱岗敬业的职业精神。同时，企业要帮助见习实习学生熟悉国家职业资格考试——实现“课证融通”，进而通过企业岗位技能实践——实现“证岗衔接”，为将来走出校门、步入企业奠定良好基础。（作者马希良，系甘肃省武威市凉州区教师进修学校教科研处主任） | 