 | | 张扬群 |  | | 谭绍华 |  | | 谷小平 |  | | 刘光德 |  | | 聂海英 |  | | 钟 勤 | “国将兴，必贵师而重傅”。“敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出：“倡导教育家办学”、“造就一批教育家”，全国一些省市先后创新并推行了教育家培养或发展的举措。历史悠久、文化底蕴深厚，地处长江、嘉陵江交汇处的最年轻的直辖市——重庆，是国家首批设立的统筹城乡综合配套改革试验区，也是率先与国家教育部门签订“建设国家统筹城乡教育综合改革试验区战略合作协议”的省市。2010年秋，重庆市做出培养重庆未来教育家的决定。5年的实践，形成了“政府创设平台、专家引领指导、学员自我发展、团队共同促进”的机制，取得了良好的效果。38位培养对象观点的青涩逐渐褪去，理念的幼芽成长拔节，实践的成果逐渐丰硕，他们献身教育，执着进取，展现出别样的精彩！ 两江职教歌改革 一行佳木映长天 过去的5年，重庆市顺应国家职业教育改革发展大潮，出台了一系列促进职业教育发展的政策和措施，特别是启动了“未来教育家”培养工程，不断建立健全名师名家成长的体制机制，尽可能创造条件，推进教育家办学，一批职业教育名家正在巴渝大地茁壮成长。 顺时而为 擂鼓放歌 职业教育时代来临，我们摇旗擂鼓，大声呼唤职业教育家。 《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出：“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出：“造就一批教育家，倡导教育家办学。”国家《关于加快发展现代职业教育的决定》强调：“加快发展现代职业教育，是国家作出的重大战略部署，对于深入实施创新驱动发展战略，创造更大人才红利，加快转方式、调结构、促升级具有十分重要的意义。” 近年来，重庆市牢固树立抓职业技术教育就是抓民生、抓发展的思想，全市职业技术教育得到蓬勃发展，服务经济社会发展的能力不断增强，培养了一批又一批技能人才和高素质劳动者，为推动重庆建设和发展做出了重要贡献。 实践已经证明：发展职业教育，重庆尝到了甜头。 百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。我们深知，职业教育的发展，离不开广大职业教育工作者的默默付出、辛勤耕耘！ 重庆市《关于大力发展职业技术教育的决定》提出：“按照政府主导、多元投入的原则，依托行业企业、高级技工学校、技师学院和高等职业技术学校，建设高技能人才培训基地和高技能专家工作室，实施紧缺高技能人才培养工程。” “明者因时而变，知者随事而制”。 重庆市“未来教育家”培养工程顺时而应，呼之而出；一批批职业教育工作者，正沿着教育家成长的路高歌前行。 双立双修 尚上不止 立业立人，德业双修；崇智尚学，尚上不止。 张扬群，重庆市渝北职业教育中心校长，研究员、全国“五一劳动奖章”获得者，全国职业教育先进个人。一直以来，他带领广大教职员工追溯黄炎培在渝北从事职教工作的文化渊源，深入挖掘其职教思想精髓，提出并践行“立业立人”职教理念。“立业”是就“职业”而言——明晰职业与学业、事业、功业的关系，将三者结合进“职业”之中，进而以“立业”来统摄个人的人生追求和价值实现；“立人”是就“教育”而言——目的就是“立人”，职业教育的重心便是理清社会所需职业人才的能力素质，将这些能力素质融入日常教育教学中，通过与职业有关的教育来培养社会亟需的职业人才。 张扬群在“双立教育”思想框架下，构建了CCBE四维育人体系（Concept-理念、Curriculum-课程、Behavior-行为、Environment-环境）。“立业立人”这一办学理念清晰地表明了职业教育的定位、使命和社会作用，既统领了校训、校风、教风、学风等理念文化，又传递了具有时代特色的核心价值和精神内涵。 在张扬群“立业立人”教育理念引领下，渝北职教中心取得长足发展。学校先后荣获全国职业教育先进单位、全国依法治校示范学校、全国教育系统先进集体、全国中等职业学校德育工作先进集体、重庆市文明单位标兵等荣誉，2014年被国家教育部门、人力资源和社会保障部门、财政部门三部委授予国家中等职业教育改革发展示范学校称号，同年11月作为全国首批试点学校接受通过国家中等职业学校教学工作合格评估。“双立教育”在重庆乃至全国产生重大影响，海内外来校参观考察学校超过千余所。 幸福是一种需要和欲望满足后的状态或心理体验,是人生永恒的追求。 从我入手，使人尚上，“存私我，弘公我”，从“小我”迈向“大我”。 谭绍华是重庆市教育科学研究院职业教育与成人教育研究所副所长、研究员。他提出“尚上教育”的主张，把培养学生“崇尚美好、追求上进、完善自我、贡献社会”的上进动机和行动，作为教育的主要目的，建构了“塑正身名、博雅智慧、颐养情感、磨砺意志、精彩生命”五大主题教育内容体系，在重庆市15所中职学校开展试点试验，产生积极效应，8万余学生受益。全国10多个省、30多所学校邀请他前往举办讲座。 产教结合 至精至善 家有千金，不如一技在身。以赛促教培技能，不拘一格育英才，谷小平的故事，诠释了职业教育的不凡之处。 谷小平是重庆市商务学校校长、正高级教师。她提出了“至精至善”的办学理念，制定了“国际化视野、集团化办学、精细化管理、多元化发展”的办学思路。“至精”是办学的手段、状态，“至善”是办学的目的、境界。在“至精至善”办学核心理念的基础上，努力实现“至境教育”的愿景。 在谷小平的带领下,学校紧紧围绕国家示范校建设,着力会计电算化、计算机应用、物流服务与管理、高星级饭店运营与管理4个重点专业以及“商务剪纸”特色项目,全面提高育人质量。如今，实施“集团办学”战略，建立了重庆商务职教集团，完善国际交流合作机制，构建了“商务协作链”，探索出“五环四步”的商务剪纸教学模式，全方位打造“至精至善”的校园剪纸文化，成立了“堰兴商务剪纸有限公司”等，各项开创性的工作都在有条不紊地进行之中。 经过较长时期的实践探索，谷小平带领重庆市商务学校师生取得了优异的成绩。近年来，学校每年参加高职考试的学生上线率都在98%以上，本科上线率在60%以上，让中职教育迈入现代职教体系的“立交桥”。 艰难困苦，玉汝于成。 刘光德是重庆市农业广播电视学校校长、教授，全国农业职业教育教学指导委员会委员。“以农立校、产教结合、兴农兴教”是刘光德办学的指导思想，他从未停止过思考农业职业教育的改革发展，并致力于将学校打造为重庆现代农业和新农村建设领域的一支重要力量，为全市城乡统筹发展服务。 刘光德将自己的思考充分融入学校办学，围绕农业产业发展方向来设置学校的专业，重点打造了现代农艺、现代园艺、畜牧兽医3个精品专业以及农业机械、宠物养护、观光农业、农村电气技术、农产品加工与储运5个重点专业；根据市场需求，创新人才培养模式，学校着力实施了“校地合作、农学结合、订单培养”等培养模式。 学校在刘光德带领下创下了全国同类农业学校四个之冠：在校生规模、开设专业数量、毕业生就业率、全国大赛金牌数和奖牌数位居全国同类农业学校首位。学校办学条件显著改善，办学规模显著扩大，办学质量显著提高，在行业中树立了良好的社会形象，得到上级部门和社会各界的广泛关注和一致好评。 农业职业教育任重而道远，相信刘光德将在农业职业教育的道路上会做得更好。 追求卓越 奠基幸福 “追求卓越，永远坚信和践行不断努力的意义”，这是聂海英做中职教育的座右铭。 聂海英是重庆市旅游学校校长、正高级教师。她认为，教育应当充满爱与包容，高境界的教育，应该是师生互动过程中身心向善、向美的共同成长；在爱与包容下成长的学生，必将成为未来社会上一颗璀璨的明珠。她主张在“自信、自立、向善、向美”的教育理念指引下，以融善美为一体的“尚德力行，达礼乐群”的校训浸润每一个学生。以责任和智慧温暖学生心田，以尊重和信任激发学生的自信、教会学生做人、做事，向善向美。 多年的职业教育实践让聂海英执着于对善与美的追求，并乐此不疲。她认为，“善”不仅有好、可欲、有益的意思，还有幸福的含义，善的内涵即是人灵魂深处的节制、勇敢、公正和明智。同时，一切自由自在地表现了人的生命活力的对象就是“美”，在职业教育中，他们包含了追逐幸福过程中的正确的判断力、完美的行动力。 “云时代”，当有“云时代”的职业教育家。 钟勤，重庆市龙门浩职业中学校教师，中国计算机学会职业教育专业委员会副秘书长、全国优秀教师。19年里，他有一个坚定的信念：“教育不是牺牲而是享受，不是重复而是创造，不是谋生手段而是生活本身。教育就是能带给受教者有尊严的生活、为幸福的职业生涯奠定基础”。 从“云时代”、“大数据时代”背景出发，钟勤针对中职生没有适合教材的现状，结合该校计算机教学实际需求，牵头编撰了50余本计算机专业教程，完成2个国家等级、3个市级科研课题，研发《计算机网络基础与应用》等5个多媒体教学软件。在他的努力下，该校数字媒体技术应用专业以“就业率高，就业对口率高，行业评价高”的“三高”品牌效应，被定位为创建全国首批示范学校的重点专业，为培养与行业需求“零距离”的应用型专业人才做出了积极贡献。 紧扣时代脉搏，钟勤以为学生幸福职业生涯奠基为己任，着力抓好中职专业技术人才培养，将职业做成事业，享受职业教育的无穷乐趣，努力成为一名幸福的职业教育家！ （田儒澍 李 丹） | 
