发展职业教育作为国家战略，已经明确下来。作为推动社会经济发展的基础性环节，在这个关键时期，必须有推动机制，必须有社会环境。

    “四合机制”，凝聚发展资源

    落实实现机制，必须从职业教育的特点特色出发。通俗地说，可以归结为“产教融合、校企合作、工学结合、知行合一”的“四合”机制。

    （一）产教融合。产教融合是“四合”机制的第一要位，也就是说，办好职业教育，必须把职业教育与产业融合在一起，职业教育要适应产业发展变化的趋势、研究专业设置和人才培养、研究课程设计和教学内容与教学方法，当前的一个突出点是新技术革命广泛兴起，产业转型升级和进步一浪高过一浪，产业整合势在必行。职业教育不仅要适应，而且应该积极研究适度超前，这就必须建立产业与教育的融合机制，对此，当前我们正在进行的产教行业对话应是一个良好开端，而唤起产业和教育各自的自觉，或者真正建立产业部门举办职业教育的机制应该更有意义，更有成效。

    （二）校企合作。校企合作作为职业教育办学模式的重要内容，已经成为全社会和职业院校的共识，实际上，它也是产教融合的具体化，产教融合带有根本性，校企合作落实好具体问题，建立广泛而又深入有效的校企合作体制机制，教育与生产实践和社会发展的结合也就有了可靠条件。最近一些年来，尤其是国家示范性学校建设中，各学校与政府和行业主管部门共同建立的由政行校企共同参加的理事会制度，以专业（群）为单元组成的“六合一”专业建设指导委员会制度，学校想方设法建立的兼职教师制度，订单培养制度，都是校企合作的具体化和有效实践。

    （三）工学结合。如果产教融合、校企合作是解决办学模式创新问题，那么工学结合应该是职业教育人才培养模式创新问题，以工作与学习结合为指引，重视教师的教与练统一，学生的学与做统一，培养学生工的思想、行的体验、做的能力，做到动脑动手协同，以真正体现出职业教育的特点。近年来各学校广泛推进的校内基地生产化，校外基地教学化已大见成效，应持续创新。

    （四）知行合一。这既是产教融合、校企合作、工学结合的实现形式，也是职业教育特色和特点的落脚点，对职业教育的学生来说，知行合一既是一个质量要求，也是一个特色所在。它要求我们的学生面向基层、面向一线、面向基本业务工种，实践至上、动手为要，脚踏实地、岗位成才，

    “五大风尚”，有信心有作为

    职业教育，要得到良好发展，社会舆论、社会文化、社会环境的影响非常重要，正因为这样，各级党委和政府就应该把加快发展现代职业教育摆在更加突出的位置。在全社会“人人皆可成才，人人尽展其才”的良好环境，努力让每个人都有人人出彩的机会。

    （一）劳动光荣。劳动是一切财富的源泉。实现中国梦，创造全体人民更加美好的生活，任重而道远，需要我们每一个人持续付出辛勤劳动和艰苦努力。弘扬劳动光荣，弘扬劳动的重要性，对推进和加强职业教育，提高职业教育和劳动者的地位具有十分积极的影响和有益的促进作用，给职业教育的学生和教师以鼓舞。

    （二）技能宝贵。技术和技能在经济社会发展中的贡献是非常明显的，然而，受长期学而优则仕思想的影响，忽视技能，忽视一技之长，看不起或不重视技术技能人才的情况相当普遍。正因为此，强调技能宝贵，对推动人们学习技术、苦练技能、强化和推崇一技之长，具有十分重要的作用。我们也欣喜地看到，党的十八大以来，高技能人才日趋受到全社会尊重，各地技术工人、技能标兵的奖励和激励机制在不断健全，这对提升职业教育社会地位，促进职业教育质量的提升大有帮助。

    （三）创造伟大。“创造”，包含了发明创造、技术发明、技术革新，包括了创新创业等一系列范畴，凡是对现有技术技能有改进，现有工艺有优化者应均视为创造，充分利用现有技术条件创业者也视为创造。这对调动学生的学习热情，加强学生创业创新创效实践非常有益。

    （四）人人皆可成才。一个人不论智力体力状况如何，通过接受职业教育乃至技术技能培训，都能成为社会有用的人，成为自食其力的人。这些人也是人才，更是依靠劳动和技能生存、生活、发展的人！人人皆可成才理念是对全社会的激励，是对劳动者的讴歌，是成才观的创新，是对教育观的回归！

    （五）人人尽展其才。人人尽展其才，就是不分高低、贵贱，而是根据不同特点和特长，将不同的人调适在不同的岗位上，发挥螺丝钉作用，为中国特色社会主义建业大厦拧钉固架、添砖加瓦，这更是一种优化了的人才观、成人观，对推进中国特色职业教育的特色发展和全面发展意义重大。

    （作者周建松 单位：浙江金融职业学院）

(来源：《光明日报》2015年8月11日）