理论学习与研究‍

2016年第 06 期

(总第 082期)

主办：中共湖南环境生物职业技术学院宣传统战部 2016年06月

•  本期学习主题：工匠精神

   

• 

• ◆ 对开展“两学一做”学习教育的几点认识

  ◆ 实现以人民为中心的互联网发展

  ◆ 党的科学理论的丰富与发展

  ◆ 破“潜规则”立“明规矩”

  ◆ 匠心化育与大国教育

  ◆ 让工匠精神落地生根

  ◆ 增强引领社会思潮的四个意识

  ◆ 加快推进中国职业教育国际化

  ◆ 推进职业教育需求端与供给侧有效对接

对开展“两学一做”学习教育的几点认识

《求是》2016/11 王庭大

核心要点：

■ 开展“两学一做”学习教育，通过严格党员教育管理，深化党内思想教育，把“严”的要求从党员领导干部这个“关键少数”向基层拓展、向全体党员延伸，落实到每个支部、每名党员。这既是人民群众的心中所盼，是管党治党的现实所需，也是协调推进“四个全面”战略布局的重要政治组织保证。

■ 如果说集中教育活动更多的是下猛药、出重拳的“集中治疗”，那么，经常性教育则是长流水不断线的“日常保健”。党员队伍建设既要有“集中治疗”，更要有“日常保健”。开展“两学一做”学习教育，要深入把握经常性教育的特点和规律，努力提高党员教育的科学化水平。

■ 每个党员、领导干部都要把学党章党规作为一项庄严责任和终身必修课，在政治上讲忠诚、组织上讲服从、行动上讲纪律，切实维护党的团结统一，努力增强党的创造力、凝聚力、战斗力。

■ 各级党组织要把学习党章党规和系列讲话作为党性教育的必修课、常修课，引导广大党员学深悟透，融会贯通，做到学而信、学而用、学而行，做合格共产党员。

今年以来，习近平总书记对全党开展“两学一做”学习教育高度重视，作出重要指示，深刻阐明“两学一做”学习教育的重要意义、基本要求和主要任务，为开展学习教育指明了方向、提供了根本遵循。深入学习贯彻习近平总书记重要指示精神，扎实开展“两学一做”学习教育，确保取得实际成效，是当前和今后一段时期全党的一项重大政治任务。

一、贯彻全面从严治党要求，巩固发展良好态势，深入开展“两学一做”学习教育

开展“两学一做”学习教育，对于推动全面从严治党，进一步解决党员队伍在思想、组织、作风、纪律等方面存在的问题，保持发展党的先进性、纯洁性具有重大意义。

“两学一做”学习教育是推动全面从严治党向基层延伸的有力抓手。党的十八大以来，以习近平同志为总书记的党中央坚持全面从严治党，措施有力，成效显著，树立了党的形象，赢得了党心民心。但在一些地方、部门、单位，基层干部不正之风和腐败问题还易发多发、量大面广。全面从严治党的基础在“全面”。“全面”就是管全党、治全党，面向8700多万党员、430多万个党组织，覆盖党的建设各个领域、各个方面、各个部门，既要抓住“关键少数”，又要管住“绝大多数”。习近平总书记在十八届中央纪委六次全会上明确指出，要“推动全面从严治党向基层延伸”，“对基层贪腐以及执法不公等问题，要认真纠正和严肃查处，维护群众切身利益，让群众更多感受到反腐倡廉的实际成果。”党员是党的肌体的细胞，党员合格党的组织才能坚强有力。开展“两学一做”学习教育，通过严格党员教育管理，深化党内思想教育，把“严”的要求从党员领导干部这个“关键少数”向基层拓展、向全体党员延伸，落实到每个支部、每名党员。这既是人民群众的心中所盼，是管党治党的现实所需，也是协调推进“四个全面”战略布局的重要政治组织保证。

“两学一做”学习教育是加强党的思想政治建设的一项重大部署。注重从思想上建党是我们党的独特优势和宝贵经验。党的十八大以来，先后开展了党的群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育，党员干部队伍思想政治素质有了新提高。但仍有一些党员干部存在理想信念模糊动摇、党的意识淡化、宗旨观念淡薄、精神不振、道德行为不端的问题，一些党组织对推进全面从严治党认识不够、定力不足、方法不当。这些问题影响着“四个全面”战略布局的推进。思想政治建设贵在驰而不息，这次学习教育，习近平总书记强调，要突出问题导向，学要带着问题学，做要针对问题改，把合格的标尺立起来，把做人做事的底线划出来，把党员的先锋形象树起来，用行动体现信仰信念的力量。要使全党在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致，使我们党始终成为有理想、有信念的马克思主义政党。

二、借鉴集中性教育的成功经验，突出经常性教育的特点，提高党员教育的科学化水平

“两学一做”学习教育是党内经常性的教育，不是一次活动。如果说集中教育活动更多的是下猛药、出重拳的“集中治疗”，那么，经常性教育则是长流水不断线的“日常保健”。党员队伍建设既要有“集中治疗”，更要有“日常保健”。开展“两学一做”学习教育，要深入把握经常性教育的特点和规律，努力提高党员教育的科学化水平。

要坚持抓在日常、严在经常。遵循经常性教育的特点和规律，要用好日常的教育途径和教育方法。比如，坚持正面教育为主，突出正面教育；坚持学用结合，有针对性地解决问题；坚持注重内容的针对性、方法的灵活性；坚持围绕中心工作，促进中心工作；坚持领导带头，发挥表率引领作用。坚持以党支部为基本单位，发挥党支部自我净化、自我提高的作用，以“三会一课”、组织生活会、民主评议党员等党的组织生活为基本形式，以落实党员教育管理制度为基本依托，健全责任体系，强化组织保障，真正把党员学习教育抓在日常、严在经常，让党章党规和习近平总书记系列重要讲话精神深深刻印在每个党员的脑海里、流淌在每个党员的血液中、体现在每个党员的行动上。

坚持经常性教育与适当的集中性教育相结合。这是我们党解决自身存在问题、加强自身建设的一条重要经验。经常性教育是针对日常遇到的现实问题而开展的基础性教育，坚持“润物细无声”，具有长期性、系统性、自主性的特点。集中性教育是针对某一时期党内存在的突出问题而开展的重大教育部署，具有统一性、阶段性、时效性的特点。我们党开展党内集中教育积累了一些新的经验。比如，突出重点、聚焦问题，领导带头、以上率下，以知促行、以行促知，严字当头、从严从实，层层压紧、上下互动，相信群众、敞开大门等。在“两学一做”学习教育中，要充分借鉴这些经验中适合的做法，努力提高经常性教育的实效性。

     三、把学党章党规与学系列讲话统一起来，加强理论武装、明确基本要求、统一思想行动

学习党章党规和系列讲话是“两学一做”学习教育的基础。搞好这次学习教育，必须聚焦学党章党规、学系列讲话这个主体内容，系统学、反复学、深入学，下真功、见实效。

     学党章党规重在牢记党章党规党纪、对党绝对忠诚。党章是党的根本大法，是全党必须遵循的总规矩；党章党规是全面从严治党的依据，是全体党员的行为规范。习近平总书记深刻指出：“认真学习党章、严格遵守党章，是加强党的建设的一项基础性经常性工作，也是全党同志的应尽义务和庄严责任，对强化全党党章意识，增强党的创造力、凝聚力、战斗力具有极为重要的作用。”要通过对党章党规的学习，唤醒和强化党员、领导干部的党章意识纪律意识，更加坚定理想信念，强化宗旨意识，补精神之“钙”、固思想之元，为全党在思想上政治上行动上的团结统一奠定基础。每个党员、领导干部都要把学党章党规作为一项庄严责任和终身必修课，在政治上讲忠诚、组织上讲服从、行动上讲纪律，切实维护党的团结统一，努力增强党的创造力、凝聚力、战斗力。

     学系列讲话重在加强理论武装、统一思想和行动。党的十八大以来，习近平总书记系列重要讲话，形成了一系列治国理政新理念新思想新战略，开辟了马克思主义中国化的新境界，为在新的历史条件下深化改革开放、加快推进社会主义现代化提供了科学理论指导和行动指南。要通过深入学习习近平总书记系列重要讲话精神，引导党员深入领会系列重要讲话的丰富内涵和核心要义，深入领会贯穿其中的马克思主义立场观点方法；用科学理论武装全党，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信；在风云变幻的时代大潮中实现全党思想统一、步调一致，团结带领全党全国各族人民，朝着实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

   学党章党规和系列讲话集中体现为增强“四个意识”。只有把学习的成效集中体现为增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，才能使我们党更加团结统一、坚强有力，始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心。要引导党员强化“四个意识”，保持政治本色，用行动体现信仰信念的力量；坚定自觉地在思想上政治上行动上同以习近平同志为总书记的党中央保持高度一致，做政治上的明白人。

四、深入把握学与做的关系，以学促做、知行合一，努力做合格的共产党员

    学习的目的全在于应用。开展“两学一做”学习教育，基础在学，关键在做。要坚持知行合一、学做结合。

学是做的基础。习近平总书记强调：“全党同志一定要善于学习，善于重新学习”。开展“两学一做”学习教育，学习是基础。广大党员、干部要把学习作为第一需要，自觉学党章党规、学系列讲话。只有在提高思想认识的基础上，才能进一步激发广大党员、干部强烈的使命感、责任感和紧迫感，在“十三五”规划开局起步、决胜全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标中奋发有为、建功立业。

做是学的体现。检验学的成效如何，关键要看党员、干部如何做。“两学一做”学习教育的着眼点和落脚点，就是做一个合格的共产党员。当前，面对艰巨繁重的工作任务，面对纷繁复杂的利益诱惑，党员、干部必须真正做到心中有党、心中有民、心中有责、心中有戒，时时用党的纪律严格约束自己，心存敬畏、手握戒尺，严格遵守党的政治纪律和政治规矩。聚集务实高效、干事创业的正能量，经常清扫思想灰尘，加强党性修养，坚定理想信念，做讲政治、有信念，讲规矩、有纪律，讲道德、有品行，讲奉献、有作为的合格党员，努力创造出经得起历史和人民检验的实绩。

坚持学做结合。学以致用、用以促学、学用结合，是我们党一贯倡导的。习近平总书记指出：领导干部“要发扬理论联系实际的马克思主义学风，带着问题学，拜人民为师，做到干中学、学中干，学以致用、用以促学、学用相长”。坚持学做结合、知行合一，坚持理论联系实际，通过实实在在的学习，掌握问题症结，在改进中逐步提高。坚持问题导向，学要带着问题学，做要针对问题改，重点解决党员队伍在思想、组织、作风、纪律等方面存在的问题，特别是理想信念动摇、党的意识淡化、宗旨观念淡薄、组织纪律涣散、道德行为不端等问题，在解决实际问题中深化学习、检验实效。只有坚持问题导向，学做结合，才能防止学和做脱离实际，流于形式。

各级党组织要把学习党章党规和系列讲话作为党性教育的必修课、常修课，引导广大党员学深悟透，融会贯通，做到学而信、学而用、学而行，做合格共产党员。要激励各级党组织和广大党员干事创业、开拓进取，为夺取全面建成小康社会决胜阶段新胜利作出积极贡献。

    （作者：中央纪委驻中科院纪检组原组长）

党的科学理论的丰富与发展

——党中央治国理政新理念新思想新战略的重大意义

《求是》2016/12 教育部中国特色社会主义理论体系研究中心

    党的十八大以来，中国特色社会主义事业以前所未有的广度、深度与力度，在当代中国广袤的大地上席卷激荡，开启了新一轮更为强劲、更富成就的现代化建设历程。以习近平同志为总书记的党中央在治国理政新的实践中，以对时代大趋势的科学把握、对实践新要求的系统回答、对人民新期待的积极顺应，形成了一系列新理念新思想新战略，在新的历史条件下进一步丰富和发展了中国特色社会主义理论体系，为党的科学理论增添了新的内容、赋予了新的生机、注入了新的力量。

一、植根于波澜壮阔的实践之中，党中央治国理政新理念新思想新战略进一步彰显党的科学理论的真理特征

“人的思维是否具有客观的真理性，这不是一个理论的问题，而是一个实践的问题。人应该在实践中证明自己思维的真理性，即自己思维的现实性和力量”。马克思的这段话，指明了认识的真理性是由实践赋予、由实践来检验的。我们党的理论成果之所以是科学的，就在于它来源于实践并指导实践的发展。党中央治国理政新理念新思想新战略，深深植根于当代中国波澜壮阔的伟大实践之中，以总结实践经验、凝结实践智慧、提炼实践真知为己任，以指明实践方向、引领实践发展、拓展实践成就为追求，既从实践中吸取丰富养料，又被实践赋予充分的真理性与科学性。

党中央治国理政新理念新思想新战略对党的科学理论的丰富发展，应当也必须包含对其真理特征的诠释证明和进一步彰显。这既是丰富发展的基本前提，更是丰富发展的关键标志。在彰显党的科学理论的真理特征方面，党中央治国理政新理念新思想新战略展现出两大特点或两大优势：一是它自身诞生于最新实践中，携带并充盈着最新的实践需求、实践特征、实践风格、实践气息，而最新的实践又是最生动、最鲜活、最具说服力的；二是它服务于并作用于当下的实践活动和实践过程，最直接、最直观地映现出实践的成果与能量、实践的走向与前景，而这恰恰与能否把握本质和规律相联，与能否反映人民意愿、期待和利益相牵。党中央治国理政新理念新思想新战略不仅举旗定向、谋篇布局、拓展视野、进取创新，而且追随时代步伐、紧扣实践脉搏、不断探求并获取规律性认识，更以自身系统完整而又逻辑严密的鲜明理论品格，为党的科学理论注入了充沛的科学思维，提供了坚固的真理支撑。

二、科学回答重大理论和现实问题，党中央治国理政新理念新思想新战略极大地丰富发展了党的科学理论

能否实现理论创新，关键看能否科学解决好一系列重大理论课题和现实矛盾。党的十八大之后，一系列事关党和国家事业发展的重大问题，迫切需要作出清晰而准确的回答。面对众多挑战与困难，以习近平同志为总书记的新一届中央领导集体甫一上任，就团结带领全党和全国各族人民，迎难而上、攻坚克难，大刀阔斧、励精图治，以非凡的理论勇气、高超的政治智慧、坚韧不拔的历史担当精神，推动了经济社会全面发展，开辟了治国理政新境界，开创了党和国家事业发展新局面。

问题是时代的先声，问题是理论创新的出发点和着力处。以问题为导向，党中央治国理政新理念新思想新战略在解决时代课题中积聚起丰厚内容，阐发出真知灼见，极大地丰富发展了党的科学理论。在奋斗目标上，明确“两个一百年”美好前景，把实现中华民族伟大复兴置于目标引领地位，以凝结13亿多中国人民的共同梦想；在发展道路上，指明中国特色社会主义道路是实现中华民族伟大复兴的必由之路，是创造人们美好生活的必由之路，只有这条道路而没有别的道路，能够引领中国进步、实现人民福祉；在总体统筹上，强调协调推进经济、政治、文化、社会、生态文明“五位一体”建设，让“五位一体”建设形成合力，为实现社会主义现代化奠定坚实物质基础和精神力量；在战略布局上，提出全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党“四个全面”总方略，共同支撑起中国特色社会主义事业发展全局；在理念指导上，要求牢固树立创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，进一步破解发展难题、增强发展动力、厚植发展优势；在保障条件上，通过加强国防和军队建设、推动构建以合作共赢为核心的新型国际关系等，坚决维护国家核心利益，努力为现代化建设营造良好发展环境；在领导核心上，强调管党治党，加强思想、组织、作风、制度和党风廉政建设，以打铁还需自身硬的要求锻造坚强有力的领导班子和干部队伍。

三、紧扣时代特点和发展趋势，党中央治国理政新理念新思想新战略为党的科学理论注入崭新时代内涵

在世界多极化、经济全球化、文化多样化、社会信息化深入发展的大背景下，在错综复杂的国际环境和艰巨繁重的国内改革发展稳定任务面前，党中央牢牢把握我国发展仍处于可以大有作为的重要战略机遇期，积极应对诸多矛盾叠加、风险隐患增多的严峻挑战，推动形成经济结构优化、发展动力转换、发展方式转变加快的良好态势，提出了一系列治国理政新理念新思想新战略，指导新的实践发展，使当代中国发展与时代要求吻合、与发展趋势顺应。

党中央治国理政新理念新思想新战略紧扣时代特点及其发展趋势，为党的科学理论注入了崭新时代内涵。面对我国经济增长速度从高速转向中高速，发展方式从规模速度转向质量效率，经济结构从增量扩能转向调存优增，发展动力从资源要素转向创新驱动的形势，及时提出要主动适应、把握、引领经济发展新常态；面对供需关系的明显变化和结构性失衡，针对供给侧调整滞后于需求结构升级的现状，为解决生产要素向有效需求领域和中高端领域配置，果断启动供给侧结构性改革；面对全面建成小康社会的紧迫任务，作出“精准扶贫”决策，吹响了脱贫攻坚的进军号角。在构建以合作共赢为核心的新型国际关系方面，顺应和平、发展、合作、共赢的时代潮流，积极实施“一带一路”战略，推动全球治理体系变革，努力打造“人类命运共同体”，坚定不移走和平发展道路。这些重大理念、重要思想、重点战略，都深深地镌刻上了时代印记、中国印记，都切实影响到了中国发展、世界发展，也使党的科学理论的时代内涵更加充沛丰盈、时代特色更加熠熠生辉。

四、突出科学思想方法和工作方法，党中央治国理政新理念新思想新战略进一步强化了党的科学理论指导作用

党的科学理论既是把握事物本质和规律的观点体系，又是给予人们思想指导和行为指南的基本方法。世界观与方法论的有机结合，是马克思主义的本质所在和优长所在。正如毛泽东同志当年所要求的那样，在决策部署“过河”的任务时，要始终重视解决好“桥和船”的问题，使目标要求与途径措施协调一致、有序衔接。在推进中国特色社会主义事业发展和治国理政实践中，要始终把提高解决改革发展基本问题的本领贯穿其中，把需要具备的科学思想方法和工作方法贯穿其中。

党中央治国理政新理念新思想新战略对科学思想方法和工作方法的重视与突出，在多方面得以体现。在学习掌握唯物辩证法方面，习近平总书记要求我们要“不断接受马克思主义哲学智慧的滋养”，学会运用辩证方法分析矛盾、观察和处理问题，学会用历史唯物主义观点去把握客观实际和现实生活，使主观世界更好地符合客观实际。在提高科学思维能力方面，要求我们要着力提高统揽全局的战略思维、知古鉴今的历史思维、洞悉规律的辩证思维、开拓进取的创新思维，同时要增强底线意识，强化底线思维，力求“有备无患、遇事不慌，牢牢把握主动权”。在增强从容自信方面，要求我们具备“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”的淡定与气度，从容处事，处乱不惊，既要增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信，也要增强中华文化独特魅力自信、当代中国价值观念自信。在保持战略定力方面，要求我们在“乱花渐欲迷人眼”之际，保持理论上的清醒、增强政治上的坚定，毫不动摇地走自己的正确道路，集中精力办好自己的事情，做到“任凭风浪起，稳坐钓鱼船”。这些关于科学思想方法和工作方法的重要论述，进一步强化了党的科学理论的辩证思维，彰显党的科学理论的方法论指导意义。

五、党中央治国理政新理念新思想新战略引领党和国家事业大踏步前进

党中央治国理政新理念新思想新战略系统完备，意蕴深邃，是一个逻辑严密的有机整体和科学理论体系。它凝结着以习近平同志为总书记的党中央治国理政的经验与智慧，是中国特色社会主义理论体系最新成果，是马克思主义中国化最新成果，是指导具有许多新的历史特点的伟大斗争的鲜活的马克思主义。它对党的科学理论的丰富发展，是深刻的、全方位的，体现出继承性与创新性的统一、真理观与价值观的统一、历史逻辑与实践本性的统一、理论观点与思维方法的统一，进一步深化了我们党对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识。

伟大时代孕育伟大理论，伟大实践诞生伟大思想，党中央治国理政新理念新思想新战略与时代共频律动、与实践同步并行。党的十八大以来，党和国家各项事业之所以不断取得新成就、开创新局面，根本就在于以习近平同志为总书记的党中央的坚强领导，根本就在于习近平总书记系列重要讲话精神和一系列治国理政新理念新思想新战略的科学指导。有党中央治国理政新理念新思想新战略的指导引领，我们统一思想、武装头脑，凝聚人心、动员力量，深化实践、推动工作，会进一步推动党和国家事业大踏步前进，不断取得新的更大的成就。

匠心化育与大国教育

作者：阎光才 《光明日报》（ 2016年06月07日 13版）

　　或许，世界上没有哪个国家如中国，从小学起就如此重视理想教育。每个成年人大概都会影影绰绰地记得，曾经写过的诸如以“我的理想”为题的作文。将来我长大了，要做科学家、数学家、作家、军人、警察、老师、医生、企业家，如此等等，几乎成为一代代中国学生千篇一律的标准化表述。在所有职业选项中，倘若有人提及木匠、铁匠、裁缝、修表匠、车工等，即便不被耻笑，恐怕也会因为其“格调低下”而被归于无大志向、缺乏理想之辈。

　　远的不说，至少最近30多年来，在我们的社会与文化中，匠人与农民一样，几乎成为地位卑微的象征。而与此相映衬的则是：匠心的培育始终是整个教育体系中最为薄弱的环节。无匠人之志，无匠心独运之巧，或许并没有影响我们在短短20多年中迈入世界工厂和制造业大国的步伐，然而，或许我们又不得不认清的一个现实是：相对于欧美发达国家，尽管不乏部分中国制造有价廉物美之名，但是真正能够为国际以及国人所认可的品牌还实在难尽如人意。

　　中国制造能否真正获得国际认可，其根本还在于我们能否形成从设计、技术、材料到工艺全过程的综合优势，打造出精良的上乘之作。产品设计和技术与材料的开发源自人的理念，即表现为人的创造潜能，而工艺的精良则在于人所具备的巧夺天工的技艺，此二者即为匠心，也不妨称之为工匠精神。在如今以及未来国际竞争空前激烈的背景中，我们是否能够拥有匠心独运的大批高水平人才以及技艺超群的匠人，已经不仅关联到中国制造的国际地位，更关联到中国发展的可持续性乃至国运兴衰。

　　匠心是匠人的特质，但又并不为匠人所独有，它意味着构思之巧妙、独特和对精致的执着坚守。这种特质或许多少与天赋相关，但更多源于后天的化育。在学校教育尚不发达的古时中国，“匠”往往展现为一种绝门技艺，多为手把手的家传与师承。工业化时代开启之后，反而因为学校代替了家庭的开蒙，甚至知识取代了技能与手艺，故真正的匠人日益罕见，匠心或者说匠人精神也渐显淡薄。然而，如果我们稍微关注一下部分具有持久经济活力的发达国家如美国、德国、日本、瑞士和丹麦等的学校教育，或许我们会顿然惊觉：其实匠心化育本身，在这些最为发达的国家，还依旧是其现代学校教育最不可或缺的有机构成部分。

　　与中国一样，没有哪个国家不重视基本的读写算技能。但有所不同的是，从小学到初中，除了如音乐、绘画、文学等艺术课程为设计提供想象力与创造力支撑之外，大量的活动性课程特别是手工制作与自由设计课程贯穿始终。从为我们所不屑的插花、陶艺、木工、编织、饲养，到看起来有些高大上的科学试验、产品或项目综合设计、航模、机器人制作等，各种基于动手实践的创意教育活动与项目，花样繁多。而最值得我们去深思的j ，所有这些活动并非正式课程的补充，更不是学术科目教学之外的调剂与花边，而是学校日常教育与生活的基本构成部分，甚至作为学术科目教学的底色。及至高中与大学阶段，选择职业路向的教育自不待言，就是带有学术取向的高中与大学学习，基于理论、应用与实用技术问题取向的探究活动也颇为盛行。

　　在这些国家，如果说小学和初中阶段，更倾向于“做中学”，那么高中与大学阶段则更趋向于“学中做”。做中学，不仅培育了学生的匠心与匠人能力，而且促成了其对书本理论知识的理解，从而体现了生活实践与课程知识间的融会与贯通；而学中做，则是以理论、知识和技术为媒介，通过动手实践去摆脱经验层面的困惑，解决现实中的问题，从而培养学生具备一种更高层次的匠人精神与能力。而且，匠心还是各类工程师乃至科学家所应必备的品质。即使对某些理论科学家而言，没有精巧的构思、严谨的路线设计、乃至特定的实验技术（仪器）研发设想，其理论的证实与证伪也难以实现。

　　中国人关于学用结合与手脑并用的说法，由来已久。但是，古时因为视技术为雕虫小技，故而历来有匠人为人所轻的流弊。如今，学理学工颇受上下青睐，似乎带有尚技重能取向，然而倘若予以理性审视，不难发现其表里并不如一。中小学生疲于应试教育训练，理科文科都依然带有强记的纸上谈兵意味。甚至在高等教育阶段，基于问题解决的探究性实践与学习也远未形成风尚。教为主、学为次，研与做则边缘化，大抵反映了目前本科教育的现实。而各个层次的职业教育作为收留落败者集中营的说法，虽有些言过其实，却无人能否认其观念在社会中之根深蒂固，这进一步佐证了如今我们的社会与教育漠视匠心鄙薄匠人的现实。

　　理论上，在一个规范的市场经济环境中，如果是真正有绝技在身的匠人，市场终归会给予其认可，人们的观念也终究会发生相应的转变。但是，在如今先进制造业关乎国运兴衰的情势下，我国教育的改革似乎已经没有太多等待的时间与空间，如果不全面转变教育教师观念，在批判性地审视和扬弃重知传统的同时，于整个教育体系中全面贯穿以实践、动手和探究为取向的匠心培育，我们很可能将不仅面临着技不如人的困境，而且还将面临因为产业升级、高学历人员就业不足而引起社会动荡的风险。

　　匠心化育的目的绝不仅仅在于塑造一批追求超卓的中国匠人，更在于造就一大批富有创意、善于巧思、更好践行、执着如一、勤恳敬业的各个层次各个行业的技工、设计师、工艺师、工程师、科学家和创业者。

　　回到开篇，其实，高调的教育理想还真未必一定有理想的结果。脚踏实地、朴实无华的低调追求，或许反而更有可能硕果累累。倡言在“做中学”和在“学中做”的匠心化育，虽没有如虹的气势和高远的格调，但是它讲求把每一件事情认认真真、实实在在地做细、做好、做实，甚至做到极致。有如此朴实的精神，其实就是教育要让人学会做事的本真，它虽不起眼，也不新鲜，在我看来却依旧是当下中国人所应具备的核心素养与技能。与学会做人一样，这难道不正是我们当下大国教育的痛点和最柔弱之处？！

　　（作者系华东师范大学高等教育研究所教授）

推进职业教育需求端与供给侧有效对接

熊仕涛

    教育部实施的《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》（简称“行动计划”），是未来三年高职教育创新发展的行动纲领，是构建中国特色现代职业教育体系进程中的又一里程碑。如果说国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》是建造中国特色现代职业教育体系“巨轮”的“概念设计”，《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》是“巨轮”建造的“总体设计”，行动计划则是“巨轮”建造与装配的“生产设计”。

    全国船舶工业职业教育教学指导委员会按照“分段建造协调人”和受托“监造师”的角色定位，以发挥跨界平台作用、推进产教融合为切入点，协同推动船舶行业高职教育创新发展。

    引导优质专业建设

    完善涉船类专业结构。以涉船类优质专业建设为核心载体，以实现行业产业链与职业教育专业链、人才需求链与供给链有效对接为工作目标，以适应现代造船模式变革、支持绿色造船为导向，按照高职专业目录，引导高职院校聚焦船体总装、船舶动力系统装备制造、船舶电气系统设备制造、船舶电子与通信、海洋工程装备制造等五大专业群，形成船舶工业产业群的全覆盖。

    优化技术技能人才层次体系。发挥船舶工业系统普通高校、舰船研究院所、高职院校、超大型造船企业技工学校、大型企业培训机构等教育体系齐全的资源优势，依托工信部等政府主管部门、全国与地方两级船舶行业协会（造船工程学会）等行业组织，争取省级政府部门支持，着力协同推进技能培训与学历教育、中职与高职、专科高职与普通高校、应用本科与专业研究生等四个层次有机衔接的技术技能人才培养体系。

    培养和扩大优质专业教学资源。支持船舶工业聚集区高职院校开展骨干专业建设、校企共建生产性实训基地建设、行业区域共享型虚拟仿真实训中心建设；以轮机工程技术、船舶工程技术两个国家职业教育专业教学资源库为主体，涉船类省级及以上精品资源共享课为基础，筹建全行业共建共享的“船舶资源馆”；以国家示范（骨干）校为主体，建设覆盖全行业的省级及以上师资培训基地；牵头组建船舶工业职业教育联盟（集团），以联盟（集团）为平台，协同推进职业教育层次体系的有机衔接。

    增强社会服务能力

    共建开放型应用技术协同创新中心。依托高水平高职院校，立足区域行业技术资源整合，组建一批开放型应用技术协同创新中心，形成与高水平普通高校和科研院所协同创新中心相匹配的技术资源平台，增强高职院校技术服务能力，为船舶工业技术创新和产品创新提供系统支持。

    合作建设技能大师工作室（站）。发挥行指委组织资源优势，依托涉船类高职院校优质专业资源，根据区域船舶工业发展要求，合作建设技能大师工作室（站）。

    开展外向型技术技能培训。开展与“海上丝绸之路”沿线国家的职业教育合作，服务船舶企业“走出去”需求，为“走出去”企业海外生产经营开展技术技能培训。

    提高人才培养质量

    推进文化“三进”。以产教融合方式推进军工文化进校园，培育“国家利益至上”的核心价值观；以校企合作方式推进行业文化进专业群，促进船舶工业行业文化进专业文化；以工学结合推进企业文化进课程尤其是实训教学课程，强化职业技能培训、培养职业精神。

    完善质量保障机制。以行指委为平台，组织开展涉船类专业诊断与改进工作，探索实施专业认证。以行指委成员院校质量报告为基础，试点编发《船舶工业职业教育质量报告》《船舶工业职业教育发展报告》。

    增强院校办学活力

    开展专业设置指导。发挥行业资源优势，开展行业人才需求预测，组织编制专业教学标准和实训教学条件标准，定期发布专业设置指导报告。

    协同开展现代学徒制试点。开展现代学徒制研究，指导高职院校试点实施现代学徒制。协同高职院校探索举办混合所有制二级学院，增强高职院校办学活力。

    服务行业企业职工教育与培训。组织职业院校发挥资源优势，开发职业教育培训项目，鼓励企业外包职工继续教育和技能培训。

    协同组织船舶与海洋工程装备制造业大赛。组织全国高职院校参加“船舶主机和轴系安装”、中国造船工程学会“船模”比赛等全国船舶与海洋工程装备制造业大赛，不断提高赛项设计与组织水平。跟踪船舶工业技术进步，适应技术技能人才培养开发实施行业技能大赛，促进赛项资源转化。

    船舶行指委将充分发挥推进职业教育需求端和供给侧有效对接组织平台的作用，加强现代产业体系与现代职业教育体系研究、管理信息化建设，促进船舶职业教育与船舶工业构成“利益共同体”“命运共同体”“价值共同体”，为落实行动计划提供有效供给，进一步增强职业教育服务世界海洋强国建设、实施“海上丝绸之路”战略能力，为国家海防安全、海河运输、海洋开发提供更多高素质技术技能人才。